评估

第一民族研究

编程的结果

口头传统 & 的知识:
  1. 学生将在部落环境中与长老一起工作.
  2. 学生将展示传统的口语学习、听力和记忆技巧.
  3. 学生们将展示尊重的部落价值观, 互惠, 的关系, 和责任.
  4. 学生将参与并展示对长者认识论的理解.
  5. 学生将演示在部落环境中学习和工作的协议.
  6. 学生将参与到参与式学习中，并讨论这种传统教学方法的形式和功能.

历史-前接触，接触，当代时代:
  1. 学生将展示对三个时代中每个时代的第一民族历史的理解-接触前, 联系, 和当代.
  2. 学生将展示一个深入发展的历史意识，一个国家的历史在威斯康星州.
  3. 学生们将在历史研究中借鉴口述传统.
  4. 学生将在他们的历史研究中使用电子和书面资料.
  5. 学生将识别政治, 经济, 以及原住民在三个历史时期的社会地位.

主权:
  1. 学生将定义和理解接触前的部落主权.
  2. 学生将解释接触后部落主权的侵蚀和持续.
  3. 学生将在条约制定的背景下解释联邦信托关系.
  4. 学生将展示如何促进和保护部落主权.
  5. 学生将理解并展示个人主权.

法律和政策:
  1. 学生将理解和解释主要的正式国会法案, 法庭案件)和非正式政策构成了第一民族法律的主体.
  2. 学生将对上述第1条中的主要正式和非正式政策进行批判性分析.
  3. 学生将了解当代部落政府的权力和局限性.
  4. 学生将在他们的法律和政策考试中使用电子和书面材料.

本土哲学和知识传统:
  1. 学生将展示在口头传统长者认识论的理解.
  2. 学生将在部落社区环境或整体土著教育环境中学习.
  3. 学生将展示对第一民族哲学教义的理解.
  4. 学生将展示对美国印第安人历史和当代知识分子的认识.
  5. 学生将展示对第一民族价值观的理解及其在文化背景下的表达.
  6. 学生将解释内化的压迫和去殖民化的方法.

语言:
  1. 学生将识别龟岛上的主要语系，并解释语言如何随时间变化.
  2. 学生将了解语言和文化振兴工作的重要性.
  3. 学生将展示他们对第一民族语言的习得.
  4. 学生将在部落或整体环境中进行语言习得, 土著教育环境.
 
评估计划
年度报告
课程地图:
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