学习成果

项目任务

第一民族研究是一个跨学科的学位课程，反映了龟岛(北美)土著人的整体世界观。, 在学院内提供非西方的教学方法. 第一民族研究致力于第一民族文化的研究, 哲学, 历史, 语言, 还有社会, 经济, 以及原住民及其社区的政治地位. 该计划旨在维护和促进北美土著人民的主权认同, 重点是西部五大湖的国家. 第一民族研究结合了部落人民的教学方法, 为学生提供在学院学习的新途径. 该项目强调由部落长老保存和分享的土著口头传统. 学生们在大学课堂上参加口头传统学习体验, 也, 在部落社区向部落人民学习. 奥奈达语言计划是该计划的核心，该计划提供奥奈达语言的初级和高级课程，并与威斯康辛州奥奈达民族的语言复兴努力相结合.
 

目标及学生成绩

西澳大学绿湾分校原住民研究课程的学习目标和学生成绩反映了教学标准, 教师资格, 以及由西澳大学系统美国印第安人研究联盟创建和通过的课程内容. 这些标准包含在附件E中. 在立博体育app官网的描述中, 立博体育app官网感谢威斯康星大学欧克莱尔分校美国印第安人研究项目的同事们为立博体育app官网提供了一个模型，并允许立博体育app官网借鉴他们的工作成果. 立博体育app官网的学术目标和学生成绩如下:


目标

从原住民的角度呈现原住民的知识, 强调口头传统的, 年长的认识论, 口头学者. 因此, 信息和知识反映了传统的(接触前的)部落协议, ,故事, 图片, 对象, 文物被尊重地对待，而不仅仅是为了方便学生和教师.
教第一民族研究的核心知识，同时反映一个整体的部落世界观, 一种世界观，包括神圣或精神实践的概念. 第一民族研究的核心知识被组织成学习的四大支柱. FNS的课程反映了四大支柱:历史(预接触), 联系, 当代时期), 主权, 法律和政策, 本土哲学和知识传统.
以传统的学习和互动方式维护和促进部落口头知识，通过在部落社区中工作，以历史悠久的方式提供服务，通过使用技能和知识，包括可接受的研究, 奖学金, 以及有用的出版物.
建立和支持部落社区之间的合作关系，特别强调威斯康辛州东北部的国家-奥奈达, 梅诺米尼人, 和莫希干民族.
在课堂和部落环境中为学生提供口头传统教学和学习的机会.
提供适当的指导, 向其他学科的学生和教师提供信息和流程，以满足第31法案的要求.
 

学生的结果

口头传统 & 老人的知识
  1. 学生将在部落环境中与长老一起工作.
  2. 学生将展示传统的口语学习、听力和记忆技巧.
  3. 学生们将展示尊重的部落价值观, 互惠, 的关系, 和责任.
  4. 学生将参与并展示对长者认识论的理解.
  5. 学生将演示在部落环境中学习和工作的协议.
  6. 学生将参与到参与式学习中，并讨论这种传统教学方法的形式和功能.

历史-前接触，接触，当代时代
  1. 学生将展示对三个时代中每个时代的第一民族历史的理解-接触前, 联系, 和当代.
  2. 学生将展示一个深入发展的历史意识，一个国家的历史在威斯康星州.
  3. 学生们将在历史研究中借鉴口述传统.
  4. 学生将在他们的历史研究中使用电子和书面资料.
  5. 学生将识别政治, 经济, 以及原住民在三个历史时期的社会地位.

主权
  1. 学生将定义和理解接触前的部落主权.
  2. 学生将解释接触后部落主权的侵蚀和持续.
  3. 学生将在条约制定的背景下解释联邦信托关系.
  4. 学生将展示如何促进和保护部落主权.
  5. 学生将理解并展示个人主权.

法律和政策
  1. 学生将理解和解释主要的正式国会法案, 法庭案件)和非正式政策构成了第一民族法律的主体.
  2. 学生将对上述第1条中的主要正式和非正式政策进行批判性分析.
  3. 学生将了解当代部落政府的权力和局限性.
  4. 学生将在他们的法律和政策考试中使用电子和书面材料.

本土哲学和知识传统
  1. 学生将展示在口头传统长者认识论的理解.
  2. 学生将在部落社区环境或整体土著教育环境中学习.
  3. 学生将展示对第一民族哲学教义的理解.
  4. 学生将展示对美国印第安人历史和当代知识分子的认识.
  5. 学生将展示对第一民族价值观的理解及其在文化背景下的表达.
  6. 学生将解释内化的压迫和去殖民化的方法.

语言
  1. 学生将识别龟岛上的主要语系，并解释语言如何随时间变化.
  2. 学生将了解语言和文化振兴工作的重要性.
  3. 学生将展示他们对第一民族语言的习得.
  4. 学生将在部落或整体环境中进行语言习得, 土著教育环境.